Sáng kiến kinh nghiệm Về cách lấy ví dụ
trong giảng dạy phân môn tiếng việt
************


I- Đặt vấn đề.

1. Như chúng ta đã biết ngôn ngữ là sản phẩm của tư duy.Ngôn ngữ là yếu tố quan trọng để tạo thành văn bản nói và văn bản viết.Một tác phẩm văn chương của các nhà văn hay một bài viết của học sinh chỉ hay khi ngoài các thao tác thể hiện kỹ thuật, tư tưởng khác trong đó phải nói tới các thủ pháp nghệ thuật ngôn từ của người viết.Để đạt được mục đích trên phải dạy Tiếng Việt cho các thế hệ học sinh. Để dạy Tiếng Việt cho các em đầu tiên phải bàn đến phương pháp dạy bộ môn này.
2. Việc dạy học ở trường THCS còn nhiều bất cập
+ GV còn lúng túng khi soạn và dạy Tiếng Việt với quan niệm “Dạy Tiếng Việt là khô, là khó”.
Trong khi dạy Tiếng Việt GV còn “ ngại “sử dụng đồ dùng dạy học nên HS còn tiếp thu một cách thụ động.
Từ đó dẫn tới kết quả học Tiếng Việt của học sinh hạn chế. Một số học sinh không thích học giờ Tiếng Việt.
- Khả năng nghe, nói, đọc, viết hạn chế.
- Khả năng vận dụng từ Tiếng Việt còn yếu: Sai từ vựng, sai câu, diễn đạt vụng về...
Trong phạm vi có hạn với khuân khổ bài viết của mình, sau đây tôi xin trình bày một số vấn đề chính liên quan đến việc dạy phân môn Tiếng Việt để đạt hiệu quả cao trong giờ dạy Tiếng Việt.
II- Giải quyết vấn đề
1. Trong chương trình phân môn Tiếng Việt ở cấp THCS nói chung và sách Ngữ văn 9 nói riêng, hầu như các bài học đều có hệ thống ngữ liệu khá đầy đủ, có thể giúp cho giáo viên và học sinh tiến hành tốt một tiết Tiếng Việt. Từ lâu trong khi giảng dạy các bài học Tiếng Việt đã có nhiều giáo viên mạnh dạn lấy thêm nhiều ngữ liệu ngoài SGK để cung cấp cho học sinh, nhưng bên cạnh đó có nhiều giáo viên chỉ khai thác ví dụ trong SGK mà thôi. Có nhiều ý kiến cho rằng giáo viên dạy đã quá lạm dụng các ngữ liệu ngoài SGK mà không khai thác kỹ các ngữ liệu có sẵn trong sách ...
Nói tới vấn đề này đã có nhiều ý kiến khác nhau ... vì có nhiều người cho rằng các ví dụ trong SGK hầu hết đã được người biên soạn chọn lọc, tiêu biểu, chính xác và khoa học cho nên khi giảng dạy ta chỉ cần khai thác hết các ví dụ trong SGK là đủ kiến thức của bài học... nhưng cũng có ý kiến khác là, ngoài việc khai thác ví dụ tiêu biểu trong SGK giáo viên cũng cần phải lấy thêm nhiều ngữ liệu phong phú trong cuộc sống hàng ngày để giúp học sinh hiểu sâu hơn, nâng cao hơn kỹ năng sử dụng Tiếng Việt vì ví dụ trong SGK còn ít, chưa phong phú.
Nói tới vấn đề này tôi xin nêu ra một quan điểm để các bạn đồng nghiệp tham khảo.
+ Nếu như đối với học sinh các khối 6,7,8 trình độ hiểu biết còn non, khả năng sử dụng Tiếng Việt còn thấp, khi giảng giáo viên nên chú trọng khai thác sâu các ngữ liệu SGK nhưng đối với học sinh khá giỏi giáo viên cũng nên lấy thêm các ng